抓本体性教学内容 育小学生语文气质

确认阅读文本的教学价值 教材作为一种静态的存在,经阅读才会产生价值。教材中任何一篇课文都存在两种价值：一是原生价值,是教材作为社会阅读客体,为读者提供的信息价值,即文本传播了什么信息;二是教学价值,是教材作为教学材料,为学生提供的如何处理信息的价值,即文本是怎样传播信息的。对语文教学而言,教学价值是本,是由语文教材的本体性教学内容来实现的。