摘要
问题设计是课堂学习的重要环节,是学生思维发展的基本路径与指向。在学生开展互助合作学习时对教学问题设计加以探究,不仅要丰富提问的类型,更要关注提问"节点"的选择,并且在课前做好充分预设。笔者认为,教师应以学设问,主要强调两条主要策略:一是因"材"设问,以竞争型问题、阶梯型问题、发散型问题、系统型问题和结构型问题探寻认知活动原点;二是因"时"设问,在思维阻滞点、知识增长点、时空关键点和情绪高涨点设问,紧扣思维过程沸点。在教学中适时引导、组织学生开展以小组为单位的合作学习活动,促成学生在集体中通过独立思考、组内研讨交流、相互砥砺纠错,探究新知,解决问题,从而获得知识和技能,形成数学能力的学习模式。
