准确把握知识本质 提高学生数学素养——以“方程的意义”教学为例

【教学思考】在小学阶段,对于＂方程＂这一概念,几乎所有的教材都只作描述性的定义：＂含有未知数的等式叫方程＂。这样的定义简单明了,特别是对小学生来说,更容易直观接受。从众多的教学效果来看,在教学完这个定义之后,学生判断是否方程的正确率几乎可以达到100%。那么,在这节课中,区分等式、不等式、辨认方程及识记方程概念是教学的重、难点吗？学生掌握了这个定义之后.