无中生有:数学教学的另一重境界

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摘要教学,我们总是在思考：我们能帮助学生做些什么。却很容易忽略另一个重要的问题：我们能不做什么。看得见的＂做＂,称之为有。看得见的＂不做＂,称之为＂无＂。＂无＂不是不做,是故意不做;不是虚空,是教师为了激发学生的思考、想象而故意隐去的教学行为：＂无＂看不见、听不到,却又让别人实实在在的感知到它的存在。数学教学若能做到＂无中生有＂,则可窥见教学的另一重境界。数学文化的渗透：

作者高元影

机构地区江苏省徐州市铜山区实验小学

出处《中小学数学（小学版）》 2018年第3期53-53,共1页

关键词数学教学教学行为数学文化学生故意教师感知

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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