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交叉与共生——环境设计教育的“智态”发展被引量：3

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摘要随着西方形而上学权威性的不断式微,人文和社会学科开启了从时间（历史）分析模式向空间分析模式的转化。[1]这种转化引起了各学科的高度重视——许多学者试图将空间分析置入后现代理论框架中,作为环境设计的教育者们,也开始对自己当前的设计教育进行反思：

作者李伟姜欢笑

机构地区上海理工大学出版印刷与艺术设计学院美术系

出处《艺术工作》 CSSCI 北大核心 2018年第1期110-112,共3页 Art Work

关键词设计教育环境设计地域文化设计学科学科门类创造性思维

分类号 G642 [文化科学—高等教育学] TU238-4 [建筑科学—建筑设计及理论]

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