理解视域下“分数除法”计算教学认知起点的调查分析

调查并分析学生在学习分数除法计算前的认知状态，得出学生对分数除法计算并不陌生，并有多数学生能够正确计算。但对于分数除法运算的理解是有限的、有层次的，学生停留在程序理解层次上为主，但表现出想探究、想推理、想求证的学习欲望。笔者在此基础上提出了有效教学分数除法计算的若干思考。