论高校《形势与政策》课程教师知识结构的优化

高校《形势与政策》课程是对大学生进行世情、国情、党情教育的有效途径,但在教学实践中一直存在着教学范围广泛性、教学对象多样性、教学内容变化性和任课教师知识结构单一性、陈旧性、静态性之间的矛盾。通过确立《形势与政策》课程任课教师知识优化的差异性,集合性以及动态性三大原则,提升课程讲授的针对性,凸显该课程作为大学生思想政治教育主渠道、主阵地的作用。