期刊文献+

科学意识下语文教学内容与考核标准的设定——以识字教学为例 被引量:2

下载PDF
导出
摘要 汉字具有自身的学科体系、学科特点及发展演变规律。识字是循序渐进的过程,识字层级不同,识字能力就不同,识字标准理应不同。在汉字学理论的支撑下,据学生识字情况及能力,各学段的识字要求和测验标准应设定为:第一学段,识记汉字的形音义,测验以形音义都正确为标准。第二学段,在识记汉字形音义的基础上,初步形成汉字表意性的观念,感知汉字构形体系有规律的特点,测验以能简单分析偏旁部首在字形结构中的功能作用为标准。第三学段,了解汉字构形系统与结构规律,测验以具备分析汉字形义关系的能力为标准。第四学段:较系统地了解汉字学的基础理论,测验以能够初步运用汉字学的基础理论于汉字学习的实际为标准。
作者 潘杰
出处 《教学与管理》 北大核心 2018年第6期86-88,共3页 Teaching and Administration
基金 2017年山西省教育科学“十三五”规划基础教育提升计划专项课题“部编小学语文教材零起点汉字教学研究”的阶段性成果
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献29

共引文献64

同被引文献5

引证文献2

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部