历史课堂教学班本化:另一种因材施教——以《开创外交新局面》教学为例

几乎所有人都认为,因材施教的要义在于,教师从学生的个体差异出发,实施针对性的、适合个体特点的教学。然而,大班额教学实情下,历史教师通常担任同年级3至4个班的历史教学,他们很难顾及到一两百位学生的个体学习差异,这对落实新课改的差异性教学理念提出了挑战。基于此,提出班本化教学作为我们走向个体差异教学的过渡环节,以便最大可能的关注学生个体差异性发展,落实新课改的差异教学理念。