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课堂因差错而精彩——数学课堂“差错资源化”的思考与实践被引量：38

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摘要随着现代认知心理学、教育哲学研究的深入,人们对差错的认识发生了巨大变化。研究者提出了难免有错的准经验的或社会建构主义的学习观,于是,对学习中"差错"的态度也由纯粹的否定转而倾向于更为理解、包容,并力图去发现其中的积极成分。叶澜教授曾说:"

作者华应龙

机构地区北京第二实验小学

出处《江苏教育研究（实践）（B版）》 2008年第10期4-7,共4页 A Journal of Research in Education

关键词社会建构主义小学数学教师现代认知心理学认识发生有效性原则教育哲学教育契机叶澜算理探索意识

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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江苏教育研究（实践）（B版）

2008年第10期

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