团体辅导课堂教学方式对高职生积极心理品质培养效果的影响

本文以某职业学院的656名高职生为样本,采用实验组控制组前后测的设计,对高职生的积极心理品质现状进行调查,并对其开展了一学年的团体辅导课堂教学活动。结果发现,团体辅导课堂教学能够提高高职生对积极心理品质的认同,同时能够提高高职生自身的积极心理品质水平。