摘要
实现学生的"深度学习",前提是教师对教材的"深度阅读",教师阅读得"深",学生理解才可能"深"。教师对小学数学教材深度阅读的策略有:读出知识的联系,掌控教学目标的"度";悟出知识的内涵,化解教学内容的"难";取舍不宜的内容,提高课堂教学的"效";构思有效的活动,提升数学课堂的"味";挖掘内容的主题,形成教学环节的"线",从而提高小学数学的教学效果。
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第11期52-53,共2页
Theory and Practice of Education
基金
重庆市教育科学"十三五"规划2016年度课题"以教材深度阅读为切点促进小学数学课堂高效的策略研究"(课题编号:2016-15-005)的阶段性研究成果
