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利用合理的问题表征培养学生的逻辑思维能力——以“细胞的能量‘通货’——ATP”为例被引量：1

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摘要以课例的形式提出“递进式设问表征”“多元概念图表征”及“合作探究设计方案表征”3种记载与信息表达方式，达成利用合理的问题表征，凸显“自主·合作·探究”

作者万妍

机构地区广东省广州市执信中学

出处《中学生物教学》 2018年第3期7-9,共3页 Teaching of Middle School Biology

基金全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题(批准号:FHB120475)成果

关键词合理的问题表征逻辑思维能力自主·合作·探究学习方式.

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中学生物教学

2018年第3期

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