“历史解释”素养培养策略初探——以“对外开放格局的形成”为例

英国历史学家卡尔曾说，历史是“历史学家与历史事实之间连续不断的、互为作用的过程，就是现在与过去之间永无休止的对话”。历史是过去发生的事情，今人要从遥远的过去获取信息，并形成正确的历史认识，需要深入过去的材料中，从历史的角度去了解前人生活的时代以及他们的观念、行为，尽可能地实事求是地理解历史，并形成自己的历史解释。在我理解，“历史解释”素养是一种设身处地与前人平等对话、将过去的人和事置于当时的环境中并对历史事物进行理性分析和客观评判的一种能力要求。既然历史解释对学生的能力要求如此之高，那么在教学实践中又如何让“历史解释”素养落地并且具有很强的可操作性呢？笔者以岳麓版必修Ⅱ“对外开放格局的形成”的教学设计为例，谈谈对这一问题的陋见，求教于方家。