问题驱动 突破难点——以“鸦片战争后的中国社会经济”为例

“历史解释”素养，据《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》解读，是“以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力”。近年来学界对“历史解释”素养的研究，主要集中在如何界定“历史解释”素养，如何在教学设计中渗透“历史解释”素养，如何在教学中培育学生“历史解释”素养，如何在考试中考查“历史解释”素养四大方面。