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摘要
波利亚在《数学的发现》序言中说:“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练。”他还有一句脍炙人口的名言:“掌握数学就意味着善于解题。”在这里,“解题”几乎就是“掌握数学”的同义语了。然而,传统意义上的解题,通常把“题”作为考察的对象,把“解”作为研究的目的。在很多情况下,对“题”的关心,对“解”的追求,往往超过对“解题”本身的注意。那些美妙的解题过程告诉我们的只是:“应用了什么数学方法”“得到了什么数学结论”。
作者
胡柳青
冯盼盼
机构地区
浙江省桐庐县分水初中教育集团
浙江省桐庐县三合初级中学
出处
《中学数学教学参考(中旬)》
2018年第3期43-46,共4页
Maths Teaching in Middle schools
关键词
中学数学教学
解题训练
自然
数学结论
数学方法
解题过程
“解”
波利亚
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中学数学教学参考(中旬)
2018年 第3期
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