引导个性品读,加深文本品悟

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摘要《语文课程标准》特别强调：对于阅读而言,应当是学生个性化行为,如果以教师的分析替代了学生的阅读实践这一过程必然不恰当,应当在阅读教学的过程中,充分发挥学生的积极性和主动性。通过阅读,获得更深的理解和更丰富的情感体验,获得更深的感悟并形成思考,既能够感受到来自情感的熏陶,在思想上也有所启迪,全面提升审美乐趣。因此,应当珍视学生的情感体验以及个人感悟。将个性化阅读和品读的方式进行有机融合,通过个性品读,

作者王春美

机构地区江苏省启东市向阳小学

出处《教育艺术》 2018年第3期64-64,共1页

关键词个性化行为品读《语文课程标准》引导文本阅读实践情感体验个人感悟

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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