构建共学的课堂

我一直在思考什么是好的教学,究竟什么样的声音才是教室里真正学习的声音？随着教育教学实践的深入,特别是随着教龄的增长,阅历的丰富,生活的历练,我对教育功利之心日益消减,对教育功德之心日益增长。一消一长间,我开始远离教育的表演与喧嚣,我开始明白教室里静悄悄的革命是对自我成长的不断否定,是在自我反思之上的自我救赎,是终于可以在教室里面对真实的自己。所谓的“真实”即是那个无知的自己。