高中生物学教学中固定点的选定与利用

知识同化理论认为,人类的学习过程是一个以已有知识同化新知识的过程。通过同化,新的知识不断被纳入已有的知识结构,原有的知识结构得以更新和顺应,并为下一步接纳新知识奠定基础。在高中生物学教学中,为了帮助学生顺利接纳新知识,教师需要充分研究并利用学生认知结构中可接纳新知识的固定点。对学生头脑中已经存在的可以作为固定点的清晰概念,教师要予以充分利用;