课堂“假探究”现象剖析及改进策略

探究性学习是新课程改革倡导的一种学习方式。但一些教师在课堂上处处探究，“探而不究”，不仅没有真正转变学生的学习方式，也无益于学习问题的有效解决，不利于学生的认知建构和思维发展。克服课堂“假探究”的现象，要求在教学中教师要有效参与、引导探究；探究要指向真问题，引发学生真思考；重视创设探究问题的情境，融合学生生活体验；要保证探究时间，丰富学生学习活动的过程体验。