基于学生已有知识的初中生物学有效教学策略

新知识的建构必须来源于已有的知识。针对某个问题,尽管许多时候教师觉得已经讲解得特别明白、清楚,学生似乎也＂懂＂了,可遇到实际问题,他们仍＂固执＂地表现出对原有观点的＂坚持＂,其问题的症结就在于教师忽略了学生已有的知识结构与知识理解。