助学案下的物理课堂教学的指导时机

有很多教师认为，由于助学案上呈现了具体的指导过程，课前学生已经完全知道要学习的内容了，那么教师精彩的设计没有了吸引力，不利于激发学生的学习兴趣，不利于教师在课堂上的精彩表现。因此，助学案上面没有了具体的学习指导方法，而练习占据了大部分内容，助学案变成了练习卷，助学案的存在意义也成了值得怀疑的问题。出现这种情况的原因在哪里？