专业自觉视阈下提升幼儿教师观察能力的策略研究

（一）谋求理解共识——重塑观察的意义与价值狭义层面，“观察儿童”是一种了解儿童发展水平的技术与技能。但当它置身于“儿童在前，教师在后”的教育改革背景当中，意义与价值上已经蚕蛾破茧，传递的是“观察在前，课程随后”的课改理念。教师必须明确观察、课程、幼儿成长、