运用科学史培养学生的生物理性思维——以“生长素的发现”教学为例

普通高中生物学新课程标准明确提出要培养学生的理性思维，即能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律。科学史中生长素的发现，可以从科学观察、科学抽象、科学判断和科学推理4个方面对学生进行科学思维训练，培养学生的理性思维等核心素养。