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运用教学策略感悟数学思想——以“梯形的面积”教学为例

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摘要基本数学思想的培养是目前数学课堂教学的关注点,但在教学中,教师又不能直接告知学生知识的背后蕴含着什么数学思想,学生获得数学思想的基本方式与目标要求是感悟。那么,教学中教师应如何巧用策略,创造机会,让学生潜移默化地从学习中逐渐感悟基本的数学思想呢？

作者陈为强

机构地区江苏省徐州市贾汪区实验小学

出处《辽宁教育》 2018年第4期63-65,共3页

基金江苏省教育十三五规划立项课题“构建小学数学‘情理相融’课堂的实践研究”阶段性研究成果,课题编号:D/2016/02/06

关键词数学思想教学策略感悟面积梯形数学课堂教学学生知识潜移默化

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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辽宁教育

2018年第4期

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