让学生从概念教学中获得思维的发展——以“百分数的意义”教学为例

数学概念教学应淡化其形式化的定义,追求真正意义上的理解。基于儿童的学习,我们要知道他们究竟＂在哪里＂＂要往哪里去＂,在前进的路上＂真正有困难的地方在哪里＂。唯有把这些问题梳理清晰,我们的教学才可以做到有的放矢,才会把时间用在＂刀刃＂上。