自闭症儿童课程建设的本土化实践与探索

从《特殊教育提升计划（2014-2016年）》到《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》，两次提到建设“孤独症儿童少年特殊教育学校（部）”。自闭症学校建设从“有条件的地区试点”过渡到“各地积极探索”。近三年来，本校结合本地区文化特征和本校自闭症儿童的学习特点，大胆地进行了课程建设的实践与探索。此文就从自闭症儿童课程建设背景、课程建设总体目标、多元课程体系、课程内容选择、课程实施保障和课程评价等方面进行了阐述。