浅谈引导与助力音乐学困生的教学策略——以课堂器乐教学为例

班级的器乐教学应选择简便易学、易奏乐器作为课堂乐器。我校从三年级开始,以竖笛作为课堂教学乐器开展器乐教学活动。由于学生的基础条件、能力等不同,一个学期下来个体差异逐渐明显。这些差异包括演奏技能上的差异以及音乐表现上的差异。为了鼓励器乐学习有困难的学生,让他们保持对竖笛的兴趣,和全班同学一起继续前行,我采取了以下一些教学策略。