基于生态教学观的“5A”阅读教学实践探索

一、问题的提出 《中国学生发展核心素养》总体框架发布之后，英语学科提出了从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个维度培养学生的学科核心素养。涵盖于核心素养之中的阅读素养因为其对学生语言发展和人格发展起着非常重要的作用而备受关注。中学英语阅读教学是教师及学生与作者、文本、信息、环境、语言、他人、自我开展多重对话的过程，这一过程涉及到多要素的互动，特别强调生态环境的作用。