教学有法道法自然——对“加减消元法”一课的鉴赏

下载PDF

导出

摘要 “加减消元法”一课，采用与代入消元法对比的方式进行教学，凸显了消元思想的统摄作用．重视加减消元法的归纳构建过程，更重视将其作为一种解二元一次方程组的具体方法这个结果，并且重视学生对这种具体解法的准确理解和运用．教学过程完整，体现了本课处理上的“道法”——在归纳中创造，过程与结果并重．品来有如行云流水，富有韵味．

作者张桂芳

机构地区广西师范学院数学与统计科学学院

出处《中国数学教育（初中版）》 2018年第4期39-41,共3页

基金广西师范学院2017年校级基础教育教学改革专项项目——数学核心素养导向的诊课与评课(2017jjg005)

关键词加减消元消元思想教而有法

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈晨.活用消元思想,巧解数学问题[J].中学数学教学参考,2017,0(9X):35-35.
2曹明.“加减消元法”教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2018(4):34-38. 被引量：1
3李杰.二元一次方程组解法的教学设计[J].新课程（中学）,2017,0(8):75-75.
4全生寅.关于三角条件等式的十二种特殊证法[J].青海师范大学民族师范学院学报,2000,12(1):18-21.
5苏芳.基于融合的无机及分析化学课程研究与实践[J].大学化学,2018,33(1):40-44. 被引量：6
6周旭.大数据“互联网+政务服务”模式的创新发展[J].电子技术与软件工程,2018(7):19-20. 被引量：4
7俞先奇.分析彩色多普勒超声检查在肝硬化病因诊断中的价值[J].临床研究,2018,26(2):174-176. 被引量：2
8张跃南.回望历史:从民心向背看政权得失[J].党的生活（黑龙江）,2013,0(8):10-11.
9陈冲,马小军,王珍.基于BIM的建筑运维管理系统研究[J].现代建筑电气,2018,9(3):44-50. 被引量：4
10张凯.软件综合专业课程考核方式的方法研究[J].建材与装饰,2018,14(7):188-188.

中国数学教育（初中版）

2018年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教学有法道法自然——对“加减消元法”一课的鉴赏

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教学有法 道法自然——对“加减消元法”一课的鉴赏

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教学有法道法自然——对“加减消元法”一课的鉴赏