摘要
让学生的思维在对话中激活，在问题的引领下逐步深入，在不断的实践中得以提升．这是“对话·体悟”武高中物理教学的亮点所在，突显了对学生物理核心素养的培养．在“探究感应电流产生的条件”的教学中，几个关键性的引导和对话帮助学生自然地突破了难点，分组探究和DIS实验更使学生对“条件”的认识得以升华．
出处
《物理教师》
北大核心
2018年第4期18-20,23,共4页
Physics Teacher
基金
江苏省中小学教学研究第十一期课题“基于问题的中学物理‘对话·体悟’式教学研究与实践”(课题编号:2015JK11-L177)的阶段性研究成果
