发挥学生主体作用

数学课堂教学需建立在充分了解教情和学情的基础上，教师通过对教材的精准把握，对学生认知发展水平和已有经验的调查；来提高课堂教学的实效性。先研后教，去除了课堂教学的盲目性和随意性，使每节课都成为教师精心打造的品牌工程。建立在研究基础上的课堂教学，突出了学生主观能动性的发挥，变“教学”为“学教”，使学生在自主探究与合作交流中收获到更多成功的体验，从而打造出高效的数学课堂。