“锤炼”教学过渡 “扮靓”课堂教学

在日常教学中，教师十分注重教学环节架构、教学内容研究、教学情境创设、教学问题设计，并为此花费了大量的精力。按理说，这样的课堂教学过程应该流畅自然、教师教学应该淋漓尽致、学生思维应该连贯活跃，但往往事与愿违。许多教师产生疑问：我各方面都已考虑并作了精心设计，为什么课堂还会支离破碎？为什么学生思维仍游离于课外？为什么教学还体会不到愉悦享受？如果真是这样，我们不妨适度关注并精心“锤炼”教学过渡，让它为教学环节“穿针引线”，“润滑”师生情感，“扮靓”课堂教学。