初中生物学概念构建策略——以“光合作用”为例

绿色植物光合作用概念是初中生物教材中植物生理方面的核心内容,比较抽象,学生理解困难。教学中利用身边事例感知、实验法分点解析、多点认知的梳理归纳等策略将这一抽象概念具体化和现实化,能帮助学生理性而高质量地构建光合作用这一核心概念。