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核心概念教学不惜时 多角度认识基本不等式
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摘要
数学概念的形成和发展经历了漫长的历史过程，数学概念的教学不能一蹴而就．在概念形成的最初阶段，应该给学生提供充足的机会，多角度解释概念的“核心”，帮助其形成新概念的合理性认知．数学素养的培育是一个潜移默化的过程，透过基本不等式探究与证明所蕴含的思想方法，进行文化内涵渗透，引导学生形成科学概念的认知．
作者
陈玲玲
机构地区
上海市朱家角中学
出处
《上海中学数学》
2018年第3期33-34,42,共3页
关键词
核心概念教学
基本不等式
数学素养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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