数学绘本:给孩子一双合适的“鞋子”

数学绘本的教学实践包含不同的样态与阶段：初阶是作为课外阅读的资料，侧重以故事激发孩子的兴趣；中阶是作为课内教学的素材，这一层面雷皓老师给我们提供了范例；高阶则是融入主题概念或单元的教学，成为与教材紧密联系又等量齐观的“课程资源”。我们希望部分学生能够进行数学绘本的创作，鼓励教师将学生的原创绘本融入教学，即让学生参与到课程资源的建构中。