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从“经验形式”迈向“理解实质”——由“平均分”引发的困扰谈起
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摘要
由于部分学生对于平均分的理解仅仅停留在“分得的完全一样”的经验形式,因此教师应从学生视角入手充分预设学情,引导学生对已有的感性经验进行理性地再思考,改进教学设计,从而实现对平均分概念“意义实质”的理解。
作者
边巨星
机构地区
浙江省诸暨市海亮教育园小学部
出处
《小学数学教师》
2018年第4期69-71,共3页
关键词
平均分
生成
理性
生本
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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