从“经验形式”迈向“理解实质”——由“平均分”引发的困扰谈起

由于部分学生对于平均分的理解仅仅停留在“分得的完全一样”的经验形式，因此教师应从学生视角入手充分预设学情，引导学生对已有的感性经验进行理性地再思考，改进教学设计，从而实现对平均分概念“意义实质”的理解。