浅谈“问题导学”在数学概念课教学中的案例探究

下载PDF

导出

摘要一、问题呈现,寻途解误高中数学课程标准中明确指出：＂高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发生、发展过程和本质.＂然而,在数学实践中,由于种种原因,部分教师对概念的形成过程重视程度不够.认为数学概念就是一种规定,只要把数学概念给学生交代清楚,再通过举例辨析,明确概念的外延,就算是对概念认识到位了,学生不能认识到概念的形成过程和本质属性,在应用数学概念时,

作者郑贤才

机构地区云南省宁蒗县第一高级中学

出处《数学学习与研究》 2018年第7期89-89,共1页

关键词数学概念课教学问题导学数学课程标准案例返璞归真数学实践认识到位高中

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1胡素芬.例谈概念课教学中的六个结合点[J].中学数学教学参考（中旬）,2017,0(12):28-31. 被引量：1
2冯宇斌.数学概念引入的几点思考——以“曲线的参数方程”为例[J].数学之友,2017,31(20):29-32.
3梁志高.未来的质量观[J].中国质量万里行,2018,0(2):65-65.
4张晓斌.数学概念课教学的原则、路径及措施[J].中国教师,2017(18):50-54. 被引量：2
5张安军.从几个教学片断谈概念教学立意的三个层次——观市优质课“分式”有感[J].中国数学教育（初中版）,2017(9):22-25. 被引量：3
6施章寿.小学数学课堂教学中问题呈现的策略[J].科学咨询,2018,0(11):75-75. 被引量：1
7杨竞,范明钰,王光卫.具有循环安全性的同态加密方案设计[J].数码世界,2018,0(4):280-280.
8廖元平.初中数学教学不可忽视的概念学习[J].数学大世界（中旬）,2018,0(3):16-17.
9潘美超.信息化环境下学习动机的激发策略与案例探究[J].新教育（海南）,2017,0(28):73-74.

数学学习与研究

2018年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈“问题导学”在数学概念课教学中的案例探究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史