期刊文献+

基于“最近发展区”下的高中数学变式教学

下载PDF
导出
摘要 "最近发展区"理论为数学教学提供了科学的理论基础和实践指导,在高中数学变式教学中,教师可以在"最近发展区"理论背景下,根据学生的数学认知水平,通过设置逐步递进的变式题目,帮助学生实现从现有能力向潜在能力的跨越.本文以"最近发展区"理论为指导,以案例的形式呈现变式教学在高中数学中的渗透.
作者 李坤
出处 《数学学习与研究》 2018年第7期90-90,共1页
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献8

  • 1[5]Lange,J.de,Burrill,G.,Romberg,T.& Reeuwijk,M.van.Learning and testing mathematics in context-The case:data visualization.Madison:National Center for Research in Mathematical Sciences Education.(1993)
  • 2[6]Shulman,L.Those Who Understand,Knowledge Growth in Teaching.Educational Researcher 15(2):(1986)4-14.
  • 3[7]Freudenthal.H.Revisiting mathematics education:China lectures.Dordrecht:Kluwer Academic Publishers.(1991)
  • 4[8]DeLange,J.Real Problems with Real World Mathematics.In Proceedings of the 8th International Congress on Mathematics Education.Sevilla,(1996)14~21 July.
  • 5[9]W.Y.Pong,P.Morris.Accounting for Diffrences in Achievement[A].Ference Marton (edt.).what Matters? Discovering critical conditions of classroom learning[C].Goteborg:Acta Universitatis Gothoburgensis.2002.9-18.
  • 6陈琦,刘儒德.当代教育心理学(第二版).北京师范大学出版社,2000.
  • 7赵晓楚,周爱东.如何在数学课堂中实施变式教学[J].中小学教学研究,2007,8(5):14-15. 被引量:22
  • 8曹贤鸣.变式教学应服务于课堂教学目标[J].数学通报,2008,47(7):15-18. 被引量:6

共引文献25

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部