“培养学生有效质疑能力”的实践和思考

一、学生＂没有问题＂,恰恰是个大问题在过去一学年中,笔者和学生尝试着使用导学案的方式教与学。导学案的最后一个环节是：＂我在预习过程中,还存在如下一些疑问：。＂可大部分学生反馈的信息是＂没有问题＂。在预习过程中,面对新鲜的文本,学生没有自己的思考,不知道怎么提问。心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅、被动的思维。