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问题驱动激思维思想引领揭本质——“一图一课之二次函数”教学思考被引量：1

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摘要文章通过对课例“一图一课之二次函数”的展示与评析,引发对如何上好单元复习课的思考.在单元复习课中,教师可通过精心的教学设计,以问题串联知识,在探究中提炼通性通法,体现数学思想的引领,引导学生学会数学地思考,提升数学素养.

作者詹高晟陈冠文

机构地区列东中学

出处《中学教研（数学版）》 2018年第5期1-4,共4页

关键词单元复习问题驱动提炼方法渗透思想

分类号 O122.1 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

2018年第5期

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