摘要
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》强调“主动探究学习”和“凸显重要概念传递”的教学要求.在教学实践中,如何使两者水乳交融、相得益彰呢？这要求教师要“高度关注探究学习与学生对概念的构建和理解的整合、‘对接’”,实现“科学探究不仅在教学形式上‘很好看’,而且要在实现教学目标上‘很有用’”.笔者以苏科版生物学八年级（下）“基因控制生物的性状”一节为例,谈一谈自己努力践行主动探究和重要概念传递“对接”,引领学生科学探究、学习科学概念的实践和体会.
出处
《创新时代》
2018年第5期80-81,共2页
Innovation Time
