摘要
班会课对学生的心理调节、 养成习惯等的影响是巨大的, 国家颁发的《 中学德育大纲》 对班主任的职责 作了明确规定班主任是实施班级教育的具体承担者, 班会课是班主任对学生进行思想道德教育的主要途径.长期以 来, 班会课的组织与实施, 由于没有明确的课程标准以及教材, 班会课如何组织与实施对于中小学老师来说, 存在较大 的困难.这样, 会导致很多班主任比较迷茫, 导致一些班会课的内容仅停留于学校管理的上传下达, 或者阶段小结、 训 话等零散随意的组织, 不利于班级的发展、 级组文化的形成, 也不利于学生行为习惯的养成培养.
