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小学语文中段略读课文“1＋x”教学的策略被引量：1

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摘要教师不能仅仅满足于一篇课文的狭隘视野,可以通过每个单元的略读课文,带出更多的文章阅读. 扩大学生的阅读量,激活学生的阅读思维,深化对课文的理解,最终提升语文的核心素养.

作者程嘉

机构地区大渡口区实验小学

出处《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2018年第2期51-51,53,共2页

关键词互补融合增量合力阅读思维语文核心素养

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1周一贯.阅读课堂新常态:“1+X”[J].语文教学通讯（小学）（C）,2015(11):12-14. 被引量：2
2曹鸿飞.“1+X”群文阅读教学的实践探索[J].教学月刊（小学版）（语文）,2014(11):6-9. 被引量：16

共引文献16

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2罗秀兰.统编版教材下的低年级群文阅读策略[J].山东青年,2019,0(10):67-67.
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7冯锐.论如何激发学生数学学习动机[J].课堂内外（教师版）（初等教育）,2018,0(3):146-146.
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同被引文献3

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3汤淑惠.“1+X”模式在小学语文略读教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(7):236-237. 被引量：3

引证文献1

1李亚男.“1+X”模式在小学语文略读教学中的运用探析[J].成长,2019,0(6):152-153.

1卜后富.略读课文要“略”读其所[J].新课程（小学）,2018,0(2):30-30.
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课堂内外（教师版）（初等教育）

2018年第2期

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