摘要
《数学课程标准》指出“课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索”.情境的创设将 “贴近学生生活”的课程内容活生生地展现给学生,情境教学法的出现更让学生充分感受到生活化的数学,也 让数学学习和数学思考变得更加有实践意义.但当我们侧重于教学情境创设的时候,数学学科本身的特点和 精神实质往往就被“搁浅”了,反映在课堂上就有许多不合理、甚至是曲解新课程的教学行为,学生在不知不觉 中偏离了具有数学学科特点的数学思考,这不得不引起我们的重视与反思.本文就当前小学数学教学的情境 创设问题进行探讨.
