摘要
面对高考的重压，高中数学教学的常见做法是压缩知识教学，进行“刷题”式训练，这在一定程度上提高了学生的成绩．但长此以往，学生的学习逐渐趋于机械，思维会变得僵化．试问，学生毕业后能用数学的思维方式来处理问题吗？是否真正具备了一定的数学素养？诚然，解题可以培养能力，但用来培养素养就显得狭窄了．数学素养的养成，需要时时处处、潜移默化的渗透与浸润，需要学生日常的自主体验与思想感悟，这应是数学教学的真正立足点．
出处
《数学通报》
北大核心
2018年第4期13-16,52,共5页
Journal of Mathematics（China）
