用“好”素材 促“真”理解——以“确定位置”的教学为例

教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的,知识也不是通过教师传授而得到的,而是学习者在一定情境下,借助于他人（包括教师和教学伙伴）的帮助,利用必要的教学资料,通过意义建构的方式而获得的.以“确定位置”的教学为例,有效教学应该以生为本,把握好数学本质,选好素材,用好素材,才能促进学生对知识的真理解.