摘要
目的：分析给予临床问题的学习（CPBL）教学法在生理学教学过程中的应用效果;方法：随机抽取我校16级临床医学专业2个班作为研究组,开展CPBL教学,抽取同年级2个班作为对照组,应用传统教学模式,应用问卷调查,对比两组学生的学习能力和教学效果的变化情况;结果：应用CPBL教学模式的学生,其教学效果明显优于传统教学模式,学生学习能力明显提高（P〈0.05）,且对于教学进度和学生学习压力无明显的影响（P〉0.05）;结论：在生理学教学过程中应用CPBL教学模式,能够显著提高学生的学习兴趣、积极性和解决问题的能力,增强师生间的互动,提高教学质量.
