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浅谈初中数学激励阶梯式教学

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摘要使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓广了知识面,选入了能开阔学生视野,启迪学生思维,紧密现代生产、生活的足够数量的习题,并分A、B层次编排,使学有余力的学生的数学才能得以充分发展.

作者吴甲锦

机构地区广西钦州市浦北县金浦中学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第10期287-288,共2页

关键词数学激励梯式教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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课程教育研究（学法教法研究）

2018年第10期

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