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打造“学本位”课堂,让学习真正发生---我对《植树问题》教学的一点思考

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摘要课堂教学的主体是学生,只有从学生的认知角度出发,从学生的认知需求切入,才能使课堂教学更加实用高效.数学学习是一种数学思想的渗透以及数学方法的灵活运用, “学本位”课堂强调从学生实际出发,让学生自主参与,是学习真正发生.

作者董超

机构地区宣城市第九小学

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第6期262-262,247,共2页

关键词学本位渗透发生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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课程教育研究（学法教法研究）

2018年第6期

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